Familias extranjeras en la escuela: el sentido de la participación
García Lastra, Marta
Universidad de Cantabria
Andrés Cabello, Sergio
Universidad de La Rioja
Tal y como se ha demostrado en diversas investigaciones, a pesar de la importancia que la participación de las familias en la escuela tiene sobre el conjunto de la comunidad educativa, esta ha descendido en los últimos años, especialmente tras el COVID. En las familias de origen extranjero, esta baja participación es aún mayor, pudiendo estar condicionada por cuestiones vinculadas a aspectos culturales con respecto a la relación con el sistema educativo y con el propio concepto de participación, así como al sentido otorgado a la misma.
En este trabajo, se presentan los resultados del trabajo de campo llevado a cabo en Cantabria y en La Rioja, dos comunidades autónomas con diferentes niveles de presencia de alumnado de origen extranjero en sus aulas. Los datos provienen de entrevistas en profundidad a técnicos/as de las administraciones educativas autonómicas y locales, representantes de federaciones de AMPAS o de otras instituciones educativas, y de otro, a miembros de los equipos directivos, docentes, representantes de las asociaciones de madres y padres de alumnos (AMPA), y madres y padres, profesionales externos como trabajadores sociales, traductores o mediadores interculturales.
