Participación e implicación familiar en los centros de educación primaria.
Las familias de origen extranjero:
diagnóstico y diseño de propuestas de mejora.
La implicación de las familias en los centros educativos es una de las prioridades de la Unión Europea en educación, así como también en España, por el incremento de investigaciones que indican que es un aspecto importante ya que puede mejorar los resultados del alumnado, tiene efectos positivos en las familias, en el profesorado y en la calidad de las escuelas. En este contexto, el proyecto plantea analizar las directrices y las actuaciones que se están implementando para mejorar la implicación de las familias (especialmente las de origen extranjero) en los centros escolares de educación primaria.
El estudio se centra en cuatro Comunidades Autónomas (Baleares, Cantabria, Cataluña y La Rioja), considerando también el marco estatal. Ello debe permitir: detectar, describir y analizar, desde una perspectiva interdisciplinar, las actuaciones que se realizan en los centros escolares de educación primaria, comparar los diferentes modelos teóricos y desarrollos empíricos de las administraciones educativas, elaborar propuestas interdisciplinares (cooperando la sociología, la pedagogía, la psicopedagogía y el trabajo social) y desarrollar hipótesis de trabajo para futuras investigaciones.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
- Analizar la(s) evolución(es) y la(s) situación(es) actual(es) de las normativas y de las políticas de las administraciones educativas respecto a la implicación de las familias en los centros escolares de educación primaria, especialmente las dirigidas a las familias de origen extranjero.
- Detectar, definir y analizar los conceptos usados en la documentación nacional y autonómica (implicación, participación, relación, colaboración, y otros relevantes que puedan aparecer).
- Analizar los discursos de las administraciones educativas y de los responsables de los centros que imparten educación primaria respecto a la implicación de las familias y particularmente de las de origen extranjero.
- Detectar, describir y analizar desde una perspectiva interdisciplinar las actuaciones que se realizan en los centros escolares de educación primaria respecto a la implicación de las familias en general, y particularmente de las de origen extranjero.
- Comparar los diferentes modelos teóricos y desarrollos empíricos de las administraciones educativas.
- Elaborar propuestas interdisciplinares para favorecer el desarrollo de una mejor implicación de las familias de origen extranjero y su relación con los profesionales de los centros escolares.
- Desarrollar hipótesis de trabajo para futuras investigaciones.
METODOLOGÍA DE TRABAJO
Documentación y antecedentes
El inicio de la primera anualidad consiste en la recopilación y análisis de la normativa y de la documentación sobre las políticas, programas y proyectos de las administraciones educativas relativos a la implicación de las familias en general y de origen extranjero, en particular. Más allá del citado análisis, se complementa la información con entrevistas en profundidad.
Análisis de los centros escolares: perspectiva cuantitativa
La segunda fase del trabajo consiste en el diseño y realización de una encuesta, a una amplia muestra de miembros de equipos directivos de centros escolares de educación primaria de las Comunidades Autónomas del estudio: Baleares, Cantabria, Cataluña y La Rioja.
Análisis de los centros escolares: perspectiva etnográfica
La tercera fase de la investigación, etnográfica en este caso, profundiza en los discursos y las prácticas respecto a la implicación de las familias de origen extranjero en los centros de primaria. Identifica los principales factores que influyen en que éstas sean más o menos acordes con las orientaciones recibidas desde la administración.
Difusión de los resultados
El proyecto se difunde a tres niveles: publicaciones, presentación en congresos y jornadas y transferencia a través de la página web. La difusión es científico-académica pero también aplicada para que sea útil a los profesionales y asociaciones de familias de los centros escolares de educación primaria. Esta transferencia de conocimiento, también es retorno en agradecimiento de su implicación en todo el desarrollo de la investigación.
QUIÉNES SOMOS
EL EQUIPO que realiza el proyecto está formado por investigadores que tienen en común el interés por analizar las actuales dinámicas sociales y educativas y para contribuir al desarrollo de la sociedad.
Todos los investigadores tienen trayectoria de trabajo sobre diversidad en los centros escolares. Procedentes de cuatro universidades españolas, y a partir de proyectos anteriores que les han unido, están desarrollando la investigación desde sus diferentes sedes. Concretamente, las universidades implicadas son: Cantabria, Illes Balears, La Rioja y Lleida.